Empoderar alumnos para la mejora del mundo en sesenta lecciones Versión 1.0

Fernando M. Reimers con:

Abimbola Adetunji, Alexandra Ball, Christian Bautista, Deaweh Benson, Nicolas Buchbinder, Isabelle Byusa, Wendi Cui, Madhuri Dhariwal, Elaine Ding, Cassie Fuenmayor, Kara Howard, Heather Kesselman, Katherine Kinnaird, Maria Lee, Sharon Jiae Lee, Quinn Lockwood, Eva Flavia Martinez Orbegozo, Xin Miao, Matthew Owens, Theodosia Papazis, Arianna Pattek, Emily Pope, Vijayaragavan Prabakaran, Nicolas Riveros, Ben Searle, Tatiana Sevchenko, Heer Shaikh, Sam (Shiv) Sharma, Chloe Suberville, Somoh Supharukchinda, Corrie Sutherland, Tisha Verma, Devon Wilson, Holing Yip y Chihiro Yoshida.

Fernando Reimers es director de la Iniciativa de Innovación Educativa Global y del Programa de Maestría en Políticas Educativas Internacionales de la Universidad de Harvard. Su trabajo se enfoca en la educación de los niños y jóvenes para prosperar en el siglo XXI. Es miembro de la Comisión Internacional para los Futuros de la Educación de la UNESCO.

Introducción:

La globalización requiere un nuevo énfasis en la educación para la ciudadanía global. Esto significa ayudar a los alumnos a entender y apreciar los derechos humanos y los desafíos globales compartidos y, por consiguiente, convertirse en ciudadanos globales comprometidos. Para hacer esto bien, es esencial un currículo de ciudadanía global intencional y de alta calidad. Para ser capaces de “generar espacio” para un nuevo currículo, y para apoyarlo, las escuelas deben elaborar e implementar una estrategia de educación de ciudadanía global. Este libro ofrece tres herramientas para asistir a los alumnos, maestros y líderes escolares en ese proceso. La primera es un protocolo para diseñar y adaptar el currículo de ciudadanía global. La segunda, un protocolo con qué diseñar una estrategia escolar para la educación global. La tercera, un prototipo de currículo de ciudadanía global, de sesenta lecciones, de primero a doceavo grado, desarrollado siguiendo el proceso que se presenta en el libro. En este capítulo encontrará un protocolo para diseñar un currículo de educación de ciudadanía global, y el protocolo para desarrollar una estrategia de educación en la ciudadanía global de dimensión escolar, es decir, el proceso para apoyar la implementación de este currículo. El capítulo está seguido por un resumen de los Objetivos de Desarrollo Sostenible; a éstos sigue, a su vez, un conjunto de sesenta lecciones, de primero a doceavo grado. El libro está dirigido, primordialmente, a maestros y directivos escolares y distritales interesados en crear oportunidades para que sus alumnos entiendan el mundo en el que viven y aprendan a mejorarlo. También puede ser útil directamente para los alumnos de educación primaria y secundaria, quienes, en algunos casos, podrían tomar la iniciativa de crear ellos mismos un currículo o podrían colaborar con sus maestros creando oportunidades para aprender juntos acerca de la globalización en sus escuelas. Los padres, y otros que apoyen a las escuelas para que se vuelvan más relevantes, también pueden utilizar el libro. Este capítulo explica qué son la ciudadanía global y la educación de ciudadanía global. Después explico por qué son más necesarias que nunca y por qué los desafíos actuales a los valores de libertad, igualdad y globalismo reclaman una educación de ciudadanía global intencional. Posteriormente, explico las tres motivaciones para escribir el libro y desarrollar este currículo. Presento el proceso que he creado para que cualquier grupo de maestros que busque desarrollar un currículo coherente y riguroso pueda hacerlo. También describo un proceso simple de trece pasos que permitirá a cualquier comunidad escolar diseñar y ejecutar una estrategia de educación en ciudadanía global. Uno de los movimientos, en este proceso de trece pasos, involucra el desarrollo del prototipo de un currículo de estudios globales, muy similar a las 60 lecciones presentadas aquí. Desarrollar dicho currículo también es simple y se encuentra al alcance de la mayoría de las escuelas. En este libro demostramos cómo el seguimiento del proceso propuesto puede producir contenidos escolares coherentes sobre ciudadanía global.

Compartido por: #AprendoEnCasa

País: Latinoamérica